Физические силы и явления в мультфильме "Ледниковый период 2: Глобальное потепление"

1. Введение

Сегодня, благодаря науке, человек вокруг себя может увидеть не только органический и неорганический миры, но и их взаимодействие. Детально мы рассмотрим физические явления, которые часто являются этим взаимодействием.

Дети и взрослые смотрят современные мультфильмы только ради развлечения, и большинство не видит в них взаимодействие органического и неорганического, в частности физических явлений. Данная ситуация навела нас на мысль, что мы можем на примере какого-либо мультфильма объяснить и показать обучающимся это взаимодействие.

Просмотрев различные мультфильмы, мы выбрали для исследования мультфильм “Ледниковый период 2: Глобальное потепление”, так как, по нашему мнению, он более насыщен физическими явлениями.

Поставив перед собой ряд вопросов: как объяснить и показать обучающимся взаимодействие живого и неживого, в частности физических явлений?; смогут ли обучающиеся проникнуть в суть этого взаимодействия?; как стимулировать ключевые компетенции обучающихся? – мы обозначали цели и задачи нашего исследования.

Цель работы – рассмотреть разные составляющие природы, взаимосвязи неорганического и органического мира на основе видеосюжетов из мультфильма «Ледниковый период 2: Глобальное потепление»

Задачи исследования:
1. найти в мультфильме «Ледниковый период 2: Глобальное потепление» различные физические явления;
2. проанализировать их физическую сущность;
3. провести тестирование обучающихся;
4. использовать фрагменты из данного мультфильма для объяснения учащимся различных физических сил и явлений;
5. провести повторное тестирование;
6. сравнение полученных результатов.

Гипотеза – поскольку мультфильм «Ледниковый период 2: Глобальное потепление» содержит много физических явлений, то их можно использовать для лучшего усвоения материала по физике.

Методы исследования:
1. анализ;
2. тестирование;
3. проведение урока.

Объектом исследования стали видеосюжеты мультфильма «Ледниковый период 2: Глобальное потепление».

Предметом исследования стали ключевые компетенции по физике обучающихся 8-х классов МАОУ СОШ № 10 города Кандалакша.

Актуальность данного исследования состоит в том, что в наши дни не все дети понимают взаимосвязь различных составляющих природы, умеют применить полученные знания для объяснения конкретных наблюдаемых явлений. А современные мультфильмы могут прекрасно проиллюстрировать многие физические явления.

2. Исследование

2.1. Выявление различных физических явлений в мультфильме “Ледниковый период 2: Глобальное потепление”

Самой первой нашей задачей было нахождение в мультфильме “Ледниковый период 2: Глобальное потепление” различных физических явлений. Мы просмотрели этот мультфильм и нашли множество различных явлений, от силы тяжести до простого механизма рычага. Затем мы должны были создать такие видеосюжеты, с помощью которых обучающиеся смогут легче понять эти физические явления.

Агрегатное состояние, преломление

Давление, маятник

Сила Архимеда

Сила трения, инерция

Сила трения, нагревание

Сила тяжести, рычаг

Сила упругости, ускорение, инерция

Сила тяжести

Сообщающиеся сосуды

2.2. Тестирование обучающихся

На основе найденных физических явлений был создан тест для обучающихся. С помощью него мы хотели узнать, как обучающиеся могут применить свои знания по физике для объяснения различных ситуаций.

Тест

1. Наступила весна. Если стоять на возвышенном месте (крыша здания и т.п.), то можно увидеть, что с неба падает снег. Но если стоять внизу (на улице и т.п.), то на вас будет капать дождь. Почему это происходит?
2. Многие зимой катаются на коньках. Но почему коньки так хорошо скользят по льду, если лёд твёрдый?
3. Маленький мальчик запустил камешек из рогатки и разбил окно. Какие физические явления и силы задействованы в этом процессе?
4. В городе X после сильного продолжительного ливня прорвало дамбу. Почему прорвало дамбу, и из-за чего вода стала вытекать?
5. Качели – это простой механизм. Как этот механизм называется?
6. Все знают, что с помощью двух камней можно получить искру. Из-за чего это происходит?
7. Почему корабль не тонет?

Всего было опрошено 39 обучающихся 8-х классов. По результатам теста мы поняли, что многие обучающиеся не могут применить их знания из области физики для объяснения какой-либо ситуации.

Результаты тестирования до проведения урока

2.3. Проведение урока на данную тему

По результатам теста мы увидели, что для формирования устойчивых ключевых компетенций обучающихся в области физики необходимо провести урок на данную тему. На уроке мы продемонстрировали видеосюжеты и пояснили обучающимся различные физические явления, содержащиеся в этих видеофрагментах. Некоторые дети смогли самостоятельно объяснить данные явления.

2.4. Повторное тестирование обучающихся и сравнение полученных результатов

После проведения урока мы повторно провели тестирование учащихся:

Результаты тестирования после проведения урока

Мы сравнили результаты теста до проведения урока и после проведения урока и увидели, что после проведения урока обучающиеся стали намного лучше применять свои знания по физике. Например, по первому вопросу 30,8% ответов перед проведением были неправильными, а после стали правильными.

Сравнение результатов тестирования по первому вопросу

Сравнение результатов тестирования по второму вопросу

Сравнение результатов тестирования по третьему вопросу

Сравнение результатов тестирования по четвёртому вопросу

Сравнение результатов тестирования по пятому вопросу

Сравнение результатов тестирования по шестому вопросу

Сравнение результатов тестирования по седьмому вопросу

3. Выводы

Подводя итоги проделанной работы, делаем следующие выводы:

1. Наша гипотеза подтвердилась.
2. Фрагменты физических явлений из мультфильма «Ледниковый период 2: Глобальное потепление» действительно помогли обучающимся взаимосвязь различных составляющих природы, из чего следует, что мультфильмы и фрагменты из них можно использовать достаточно эффективно на уроках физики для формирования устойчивых ключевых компетенций.

Список использованной литературы:

А. В. Перышкин, «Физика-7 класс», Москва, «Дрофа», 2010 г.
А. В. Перышкин, «Физика-8 класс», Москва, «Дрофа», 2011 г.

Работу выполнил:
Косенчук Валерий Владиславович,
МАОУ СОШ №10, 8”б” класс

Научный руководитель:
Кравчук Татьяна Петровна,
учитель физики

МАОУ СОШ №10
г. Кандалакша